TEJIENDO MOCHILA_CADENETA

Trabajo del módulo 6

•Taxonomía de Bloom:
la taxonomía de Bloom(1956) hace referencia a una clasificación de objetivos cognitivos en 6 categorias que son conocimiento(Recordar información), comprensión(Comprender el significado, parafrasear un concepto), aplicación(Emplear la información o concepto en una nueva situación), analisis(Descomponer la información o conceptos en partes, para comprenderlos más a fondo), sintesis(Reunir las ideas para formar algo nuevo) y evaluación( Emitir juicios de valor),donde su propuesta está basada desde los niveles mas simples hasta los niveles más altos.

•Taxonomía de Marzano:
Teoría que se fundamenta en la investigación ayuda al docente a mejorar el pensamiento del estudiante.
•Inteligencias Múltiples::
•Todos los estudiantes poseen fortalezas y debilidades. El uso de la tecnología es una herramienta eficaz que les permite generar procesos en los cuales desarrollan las habilidades y destrezas de observación, análisis, comprensión y abstracción.
•Andamiajes para el pensamiento:
En la lectura realizada se retoman los planteamientos expuestos Lev Vygostky y Jerome Bruner los sugieren:

El entorno influye de manera decisiva en las actividades cognitivas y su génesis a través de la interacción social que es la que le proporciona al estudiante las herramientas y la información para desenvolverse en el mundo.
El contexto sociocultural controla el proceso para la adquisición de herramientas.
Estos consideran la Educación como un proceso por el que se potencian las capacidades del individuo.
Manifiestan que tenemos una zona: llamada Zona de Desarrollo potencial en la cual los estudiantes pueden hacer por sí mismo o guiados por una persona más capaz.

•Necesidades Educativas Especiales:
Aprendizaje con proyectos para estudiantes con necesidades educativas especiales

los estudiantes con necesidades educativas especiales se ven beneficiados al ubicarlos en clases heterogéneas. , el aprendizaje con proyectos provee oportunidades para que a través de la adecuación curricular se brinde ayuda a los estudiantes con necesidades educativas especiales. Los proyectos también les permiten desarrollar sus fortalezas y aplicar su creatividad en materiales y productos que sean de su interés
Diversas estrategias han probado ser efectivas en la enseñanza de estudiantes con necesidades educativas especiales: trabajo cooperativo,
Organizadores gráficos,Acceder al conocimiento previo, Estrategia de aprendizaje explícito,
•Crear Evaluaciones:
Evaluación que tiene como fin mejorar procesos o materiales educativos mediante su desarrollo
EVALUACIÓN FORMATIVA: La finalidad es la retroalimentación.

•EVALUACIÓN SUMATIVA:
designar la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones

Actividades desarrolladas en los encuentros

HABILIDADES Y COMPETENCIAS TICS 2009

actividad en clase 23 de Noviembre

Participamos en un foro, creado por el master teacher Leonardo Meza. sobre nuestro plan de unidad. la ficha del foro es la siguiente:

Retroalimentar a los compañeros asignados de la siguiente manera:


o Hacer tres preguntas


o Realizar dos comentarios


o Proporcionar una sugerencia

2. Nos organizamos en grupos y leímos y trabajamos del módulo 4

En este módulo, aprendimos diferentes formas de incorporar Internet a nuestra unidad. También planificar y crear una presentación, publicación, wiki o blog de un ejemplo en rol de estudiante.

utilizamos este material de lectura previa en grupos de 3 y luego socializamos.

• Habilidades del siglo XXI

• Procesos de búsqueda

• Ejemplos para el estudiante.

tarea: modulo 4 actividad 2 paso uno.

DETALLES PARA TENER EN CUENTA

El master teacher, nos explicó pequeños detalles para tener en cuenta al identificar una página web y evaluar los derechos de autor:


1- http:// hace referencia al protocolo.

2-www: internet

3- el tiempo: nombre

4: com: actividad

5: .co: país
Detallando asì cada palabra que aparece en una direcciòn de pàgina web.